自古以来，背诵是学习课文的基础方式。

老师和家长们要求孩子大量的背诵课文，而小学的孩子们，为了锻炼记忆力和脑力，也需要大量的背诵课文。

很多学校对孩子的要求是每天至少背诵一篇课文，帮助孩子们增加知识储备量。

那么，如何帮助孩子们提升背诵课文的效率呢？如何让孩子们轻松的背下课文，又能长时间不遗忘呢？

其实，答案很简单，首先要在背诵中养成慢慢记忆的习惯。大部分孩子在背诵一篇课文时，会习惯的读一遍，读完一遍后，脑海中却没什么印象，再读第二遍，重复的循环这个过程，直到背熟。或者以分段的形式来背诵。

在学校中，每天早上的早读，是孩子背诵课文的黄金时间，而在这个时段里，教室里便会传来朗朗书声。

反复朗读的方式或许是能培养孩子们的文学素养，但对提高记忆效率来说，却无法取得成效。把一篇文章文章牢记在脑海中，并做到长时间记忆，其关键在于慢慢地读，所以反复并保持一个快速度的朗读，并是不一个好的背诵习惯。

那么，什么叫“慢慢读”呢？这个速度要保持在什么度？

我们可以来举个例子，当需要记住一篇字的课文时，一个懂得高效记忆方法的人会将课文从头至尾读完，这里假设读完一篇课文需要5分钟（根据难易情况不同，决定阅读时间）。

在这5分钟内，一个普通的小学生用正常速度，在5分钟内足够朗读3—6遍。也就是说，一个普通学生的朗读速度，会比懂得高效记忆的人快多了，然而，其结果是：利用高效的记忆方式读完整篇课文时，可以在一遍阅读中将课文一字不落地背下来，并经久不忘；而普通学生，即使再多读十遍，也可能无法完全记住，即便记下了，过几天也会忘得差不多。这便是背诵时读书快慢的差别。

为什么会有如此大的差别呢？

这就是声音记忆和图像记忆的不同，这不仅仅体现在成效上，也同时体现在过程中。当以声音记忆的方法背诵时，可以不经思考的从头读到尾，甚至不需要停顿，在快读阅读中，完全没有在大脑中呈现画面和对词汇句子的理解，声音发送至大脑中，形成的记忆非常抽象，很难被记住。

而用图像记忆的方式来背诵时，孩子一边读一遍根据文中的内容施展想象力，在大脑中产生鲜明的画面，这个过程中，读书的速度就会放慢，为了把文字转化成大脑中的图像，孩子们必须慢慢地读，边读边想象，正是放缓了速度阅读，才有时间在想象中把文字转为图像，所以只需要读两到三遍，就能将课文背诵下来。由此虽然在每次阅读中花的时间比传统的记忆方式多，但读的次数和反复记忆的次数却减少了，最终花的时间减少了，也不容易忘记。

作为一名资深教师，在从业十几年的教育经验中，接触过很多家长和学生，常常有家长们在







































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